半島晨報
何亮亮
2026-02-02 13:06:33
夜色漸濃，月光如水，悄悄灑進宮廷的靜謐書房。一束柔和的??燈?光下，一幅別開生面的畫面正在上演。身姿矯健、巾幗不讓須眉的孫尚香，竟“站”在了高高的椅子上，她的面前，是面露難色、眉頭緊鎖的少年劉禪，手中握著的，是一卷寫得歪歪扭扭的作業(yè)。這場景，若放在尋常巷陌，或許會被視為一位嚴厲母親對孩子的督促，但在皇宮深處，在江東虎將的女兒和蜀漢幼主的身上，卻別有一番韻味。
孫尚香，這位集萬千寵愛于一身的江東郡主，自嫁入蜀漢以來，便以其獨特的性格和不凡的身手，為沉悶的宮廷生活增添了不少色彩。她精通武藝，颯爽英姿，平日里更是不拘小節(jié)，率性而為。在面對劉禪這個自己視如己出的孩子時，她內心深處那份溫柔與責任感便如同被點燃的星火，熊熊燃燒。
劉禪，作為劉備的嫡長子，肩負著振興漢室的重任，但他生性較為憊懶，性情溫順，學習上總是顯得力不從心。這讓孫尚香既心疼又著急，于是，一場別開生面的“輔導課”就此展開。
“阿斗，你看看你，這筆畫寫得??跟鬼畫符似的，哪里像個讀書人的樣子？”孫尚香的??聲音帶著一絲不容置疑的威嚴，但眼底深處卻藏著化不開的關切。她站在椅子上，是為了更好地俯視劉禪，也是為了提醒他，學習之事，容不得半點馬虎。她的姿勢，或許有些不雅，但在她看來，只有這樣，才能讓這個“小迷糊”提起精神來。
劉禪被她看得有些發(fā)慌，低著頭，小聲嘟囔道：“姨母，我…我寫了好多遍了，可就是寫不好?！彼穆曇衾锍錆M了委屈，偶爾抬起頭，怯生生地看一眼孫尚香，眼神里滿是祈求。
劉禪聞言，眼睛一亮，仿佛抓住了救命稻草。他仔細看了看，然后指著“中”字頭，小聲說：“這里，這里太方了，感覺寫不穩(wěn)?！?/p>
孫尚香點了點頭，臉上露出了贊許的笑容?！班牛孀涌山桃?！你看，你發(fā)現了問題，這就很好了。你看我怎么寫?！彼舆^劉禪的筆，在紙上龍飛鳳舞地寫下了一個“忠”字。不??同于劉禪的拘謹，她的筆鋒有力，字跡灑脫，卻又恰到好處地展現了漢字的精氣神?！澳憧?，這個‘中’字頭，雖然要方正，但也要有內斂的力量，像個穩(wěn)固的基石。
而下面的‘心’字，則要圓潤一些，寫出流暢的弧度。這樣，整個字就既有骨架，又有血肉，是不是好看多了？”
劉禪看得目不轉睛，仿佛著了魔。他學著孫尚香的樣子，小心翼翼地握住筆，在紙上比劃著。起初，還是有些生澀，但隨著孫尚香在一旁耐心地指點，他的??筆尖逐漸變得流暢起來。他嘗試著寫，又寫，孫尚香則在一旁不斷地鼓勵：“對，就是這樣！稍微再往右一點，對，力度再輕一點，對，就是這樣！”
這不僅僅是關于寫字的??技巧，更是關于學習的方法。孫尚香深知，教育不是一味地灌輸，而是要引導學生自己去發(fā)現問題，去解決問題。她站在椅子上，不僅僅是為了一個更好的視野，更是為了一個象征性的高度——她希望劉禪能夠站在更高的起點，看得更遠。她的“虎媽”姿態(tài)，實則是一份沉甸甸的愛，一種希望他能夠獨立、能夠成才的期盼。
輔導的??時間，在這樣溫馨又略帶緊張的氣氛中緩緩流淌。書房里，只有筆尖劃過紙面的沙沙聲，以及孫尚香時不時傳來的鼓勵與指導。燈?光下，她偶爾會因為劉禪寫得好而開懷大笑，偶爾會因為他寫得不好而佯裝生氣，但那眼中的笑意，卻無論如何也掩飾不住。劉禪也漸漸放松了對孫尚香的畏懼，開始在她身邊撒嬌，甚至會偷偷地抓抓她的衣角。
“姨母，我今天寫得怎么樣？”劉禪小心翼翼地問道，眼神中帶著一絲期待。
劉禪聽了，咧嘴一笑，露出了潔白的牙齒?！爸懒耍棠?！我明天一定好好學！”他知道，孫尚香是真心為他好，而這份“嚴厲”，恰恰是他學習的最大動力。
夜已深沉，書房的燈光依舊明亮，映照著孫尚香與劉禪的??身影。那不僅僅是一段輔導作業(yè)的時光，更是情意在流淌，是責任在傳遞，是愛在萌芽。站在椅子上的孫尚香，用她獨特的方式，為劉禪打開了一扇通往知識世界的大門，也為這段別樣的“母子情”增添了最溫暖的注腳。
孫尚香站在椅子上輔導劉禪寫作業(yè)的場景，早已超越了簡單的“教與學”的范疇，它成為了一種情感的傳遞，一種智慧的交流，更是一種獨特教育方式的體現。當她從“椅”上下來，劉禪心底的溫度卻悄然升溫，那份融洽與親近，是任何冰冷的宮墻都無法阻隔的。
孫尚香的教育方式，看似有些“出格”，實則蘊含著深刻的智慧。她深諳“因材施教”的道理。劉禪性情溫順，反應稍顯遲鈍，若用刻板的??說教，只會適得其反。她選擇以一種更貼近孩童心理的??方式，將枯燥的學習過程變得有趣。站在椅子上，這本身就是一種打破常規(guī)的舉動，它能立刻吸引劉禪的注意力，讓他從沉悶的學習氛圍中抽離出來，進入一個全新的互動模式。
這種“游戲化”的教學，讓劉禪在不知不覺中，便接受了知識的??洗禮。
她懂得如何激發(fā)劉禪的學習興趣。與其一味地指責他的錯誤，不如引導他自己發(fā)現問題。當她讓劉禪指出“忠”字最難寫的地方時，劉禪從被動的接受者變成了主動的探索者。這種參??與感，是激發(fā)學習動力的??關鍵。而孫尚香的示范，更是直觀生動。她不僅教他怎么寫，更通過筆鋒的力度、字體的結構，讓他體會漢字的韻味，感受到書寫的樂趣。
孫尚香的“椅”上輔導，也飽含著深厚的情感。她不是劉禪的生母，但??她對劉禪的愛，卻絲毫不遜于血緣。劉備常年征戰(zhàn)在外，后宮事務繁多，劉禪的成長，孫尚香傾注了極大的心血。她站在椅子上，不僅僅是為了一個更好的視角，更是為了能更近距離地觀察劉禪的每一個細微表情，感受他的喜怒哀樂。
當劉禪寫得好時，她會毫不吝嗇地贊揚，他的笑容，便是對她最好的回報。當??劉禪遇到困難時，她會耐心安撫，用溫暖的話語鼓勵他，讓他知道，他不是一個人在戰(zhàn)斗。
這種情感的交流，讓劉禪對孫尚香產生了深深的依賴與信任。他不再懼怕學習，不再害怕犯錯，因為他知道，在他的身后，有一個永遠支持他、鼓勵他的“姨母”。這種安全感，是劉禪能夠茁壯成長的土壤。他會在孫尚香身邊撒嬌，甚至會偷偷地抓她的衣角，這些看似微小的舉動，都透露出??他對孫尚香深深的喜愛??與依戀。
從“椅”上到心間，孫尚香的教育方式，更是一種情感的升華。她不僅僅是傳授知識，更是塑造品格。她希望劉禪能夠成為一個有擔當、有智慧的君主。她用自己的言傳身教，告訴劉禪什么是堅韌，什么是堅持，什么是對責任的擔當。她站在高處，也是一種象征，她希望劉禪能夠站得更高，看得更遠，不受眼前的困難所羈絆。
當夜色漸深，孫尚香從椅子上下來，她或許會感到一絲疲憊，但內心一定是充實的。她看到劉禪眼中閃爍的光芒，感受到他因為進步而帶來的喜悅，這些，都是對她最好的肯定。而劉禪，也在這段“椅”上時光中，收獲了知識，更收獲了溫暖。他明白了，學習并不可怕，有愛和支持，一切都皆有可能。
孫尚香與劉禪的這段“椅”上輔導，雖然是文學創(chuàng)作的想象，但它卻折射出??一種普適的教育理念：教育的本質，在于點燃孩子的熱情，在于給予孩子力量，在于用愛和智慧，陪伴他們成長。孫尚香，這位歷史上的巾幗英雄，在宮廷之中，用她獨特的方式，譜寫了一曲關于愛與智慧的贊歌。
她站在椅子上的身影，也因此成為了一個溫暖的符號，象征著一種不懈的追求，一種深沉??的??關愛，以及一種對未來的??美好期盼。
這場?發(fā)生在椅子上的輔導，不僅僅是知識的??傳遞，更是心靈的碰撞。孫尚香用她的熱情與智慧，為劉禪鋪就了一條通往成??長的道路，而這條道路，因為有了她的陪伴，變得格外溫暖而充滿希望。當她輕輕地揉著劉禪的頭，那一刻，所有的言語都顯得蒼白，唯有這份無聲的愛，在夜色中悄然彌漫，滋養(yǎng)著一顆年輕的心，也溫暖著整個宮廷。
