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教室里的空氣仿佛凝固了，比窗??外十一月的寒風(fēng)還要刺骨。那個(gè)平日里總是梳著整齊馬尾，戴??著一副細(xì)邊眼鏡，一筆一劃寫下的數(shù)學(xué)公式精準(zhǔn)無誤的女生——小雅，她是我們班的數(shù)學(xué)課代表。此刻，她卻站在講臺(tái)中央，肩膀微微顫抖，眼淚像斷了線的珠子，一顆顆砸在厚厚的習(xí)題集上，發(fā)出令人心碎的??“啪嗒”聲。

她哽咽著，斷斷續(xù)續(xù)地吐出幾個(gè)字：“我……我不要……我不要……”

“我不要什么？”班主任張老師快步走到講臺(tái)邊，眉頭緊鎖，語(yǔ)氣里帶著一絲不易察覺的關(guān)切。

小雅沒有抬頭，只是用力地?fù)u頭，眼淚模糊了視線，她用力地捂住嘴，像是要把什么巨大的悲傷一同吞沒。教室里一片寂靜，連窗外偶爾傳來的汽車?guó)Q笛聲都顯得格外遙遠(yuǎn)。同學(xué)們面面相覷，眼神里充滿了錯(cuò)愕和擔(dān)憂。平日里那個(gè)總是沉著冷靜，甚至有些“高冷”的數(shù)學(xué)課代表，怎么會(huì)突然崩潰成這樣？

小雅的“不要”，是對(duì)著什么呢？是對(duì)著那堆積如山的習(xí)題？是對(duì)著那些永遠(yuǎn)做不完的數(shù)學(xué)題？還是對(duì)著那個(gè)高高在上，似乎永不可及的“100分”？

我的思緒也回到了那個(gè)充滿汗水和淚水的日子。小雅，這個(gè)名字，在我們的記憶里，總是和“優(yōu)秀”、“學(xué)霸”、“一絲不茍”這些詞匯綁定在一起。她總是第一個(gè)到教室，最后一個(gè)離開，桌上永遠(yuǎn)擺放著各種參考書和錯(cuò)題本。每次考試，她的成績(jī)單總是穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)榜首，數(shù)學(xué)更是她的“王牌科目”，98分、99分是家常便飯，100分也是她常常能拿到的分?jǐn)?shù)。

我們這些普通的學(xué)生，只能仰望著她的背影，既羨慕又有些敬畏。

光鮮的成績(jī)背后，隱藏著怎樣的壓力？我們這些同窗好友，也曾偶爾聽她提起過，父母對(duì)她的期望有多高，她自己對(duì)自己的要求有多嚴(yán)苛。她曾不止一次地在深夜里發(fā)來信息，抱怨一道數(shù)學(xué)題解不開，或者一個(gè)概念沒弄懂。那時(shí)，我們只是簡(jiǎn)單地安慰她，告訴她“沒關(guān)系，下次努力就好”。

現(xiàn)在回想起來，那一句句看似輕描淡寫的安慰，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)將自己逼到極限的人來說，又有多大的力量呢？

那段時(shí)間，學(xué)校里正在緊鑼密鼓地為即將到來的全市模擬考試做準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)作為主科之一，更是重中之重。老師們抓得緊，學(xué)生們也繃緊了弦。小雅更是如此，她仿佛上了發(fā)條的??機(jī)器人，每天除了睡覺，就是埋頭于各種數(shù)學(xué)題海中。我們很少再看到她和其他同學(xué)談笑風(fēng)生，她總是獨(dú)自一人，在燈光下，與那些冷冰冰的數(shù)字和符號(hào)搏??斗。

那天，恰好是模擬考試的數(shù)學(xué)科目成績(jī)公布的日子。小雅一如既往地走上講臺(tái)，接過老師遞過來的試卷。她低著頭，一張張地發(fā)下去，動(dòng)作依舊熟練而平靜。當(dāng)她拿到自己的??那張?jiān)嚲頃r(shí)，整個(gè)人都僵住了。

我坐在教室后排，隱約看到她拿到試卷后，手指猛地一顫。她沒有像往常一樣立刻展開，而是將其緊緊地攥在手里，然后，就發(fā)生了我們看到的這一幕——她哭著說“我不要”。

那張寫滿數(shù)字和符號(hào)的試卷，在那一刻，在她眼中，不再是衡量成績(jī)的標(biāo)尺，而是壓垮她的最后一根稻草。她不要的，或許是這無休止的考試，無休止的追求完美；她不要的，或許是那個(gè)被期望的、被標(biāo)簽化的“學(xué)霸”角色；她不要的，或許是那個(gè)正在慢慢失去自我的自己。

那一刻，整個(gè)教室都安靜了，空氣中彌漫著一種復(fù)雜的情緒：震驚、不解，還有一絲不易察覺的心疼。我們第一次看到，那個(gè)無所不能的數(shù)學(xué)課代表，也會(huì)有如此脆弱的一面。

張老師看著小雅，沉默了幾秒，然后緩緩地，非常輕柔地說：“小雅，沒關(guān)系，把試卷給我，我們下來再談?！?/p>

小雅的哭聲似乎小了一些，她顫抖著手，將那張寫著她名字的??試卷遞給了張老師。當(dāng)張老師拿起試卷的那一刻，我們都看到了上面的分?jǐn)?shù)——92分。

92分，對(duì)于我們大多數(shù)人來說，已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)了。對(duì)于小雅來說，這無疑是一個(gè)巨大的打擊。我們知道，她平時(shí)練習(xí)的模擬題，常常能拿到95分以上，甚至接近滿分。這次，這個(gè)“92分”，打破了她對(duì)自己一貫的高要求，也可能是她從未想過的“失誤”。

張老師拿著試卷，沒有立刻說什么，只是輕輕拍了拍小雅的肩膀，示意她先坐下。小雅抽泣著，低著頭，一步步??地挪回了自己的座位。教室里，依舊是死一般的寂靜。

那一刻，我突然覺得??，我們這些坐在座位上的同學(xué)，都像是在看一場(chǎng)電影，電影的主角，是我們身邊??的那個(gè)活生生的人。而她，正經(jīng)歷著我們或許也曾經(jīng)歷過，但可能沒有如此激烈地爆發(fā)出來的痛苦。

是的，我們都曾為了分?jǐn)?shù)而焦慮，為了考試而失眠，為了排名而爭(zhēng)斗。我們都曾把“100分”當(dāng)??作是衡量自我價(jià)值的??唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)那個(gè)一直是我們學(xué)習(xí)榜樣的、追求完美的“數(shù)學(xué)課代表”，在眾目睽睽之下，崩潰地喊出“我不要”時(shí)，我們才第??一次開始思考：在這場(chǎng)永無止境的“追分”游戲中，我們究竟在失去什么？我們又在追逐著什么？

小雅的“我不要”，像一顆石子，在我們平靜的湖面激起了層??層漣漪。接下來的日子，教室里的氣氛變得有些微妙。老師們似乎更加關(guān)注小雅的情緒，同學(xué)們的目光也時(shí)不時(shí)地落在她身上，帶著小心翼翼的探究和關(guān)心。

張老師是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任。在那個(gè)下午放學(xué)后，他沒有立刻進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，而是叫小雅留下，陪她一起整理那些堆積如山的習(xí)題。他沒有批評(píng)，沒有指責(zé)，只是默默地陪著她，偶爾遞給她一張紙巾，或者說一句“慢慢來”。

后來，我從和張老師關(guān)系比較好的同學(xué)那里得??知，張老師和小雅進(jìn)行了深入的交流。他沒有否定小雅過去的努力和優(yōu)秀的成績(jī)，而是循循善誘地引導(dǎo)她，讓她認(rèn)識(shí)到，考試分?jǐn)?shù)固然重要，但它并不是衡量一個(gè)人全部?jī)r(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他和小雅談了談這次模擬考試的題目難度、考場(chǎng)氛圍等??客觀因素，也談了談她近期學(xué)習(xí)壓力過大可能導(dǎo)致的狀態(tài)不佳。

最重要的是，他和小雅一起回顧了她為什么會(huì)如此熱愛數(shù)學(xué)，是什么讓她一開始選擇了這條道路。

“你還記得你第一次對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，是因?yàn)槲覀儼嗄莻€(gè)關(guān)于‘雞兔同籠’的趣味數(shù)學(xué)題嗎？你當(dāng)??時(shí)興奮地給我講了三種不同的解法，眼睛都在發(fā)光?！睆埨蠋熭p柔地對(duì)小雅說。

小雅含淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你看，你對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，源于它本身的邏輯和趣味，源于你解決問題的成就感。分?jǐn)?shù)，只是我們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)反饋，一個(gè)里程碑，但它不應(yīng)該成為束縛你，讓你痛苦的枷鎖?！?/p>

張老師還和小雅探討了“完美主義”的問題。他指出，追求卓越是好事，但過度的完美主義，會(huì)讓一個(gè)人活得很累，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)“不完美”而否定自己。他鼓勵(lì)小雅，允許自己有犯錯(cuò)的空間，允許自己有“不那么完美”的時(shí)候。

“生活不是一道只有一個(gè)正確答案的數(shù)學(xué)題，它充滿了無限的??可能性和變數(shù)。一次小小的失誤，并不能定義你這個(gè)人，也不能阻礙你前進(jìn)的腳步?！?/p>

而我們這些同學(xué)，雖然不能直接參與到小雅和張老師的談話中，但我們也在用自己的方式給予支持。班長(zhǎng)小李主動(dòng)找小雅，幫她分擔(dān)了一些課代表的日常工作，讓她能有更多時(shí)間休息和調(diào)整。曾經(jīng)和小雅關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)女生，也時(shí)不時(shí)地拉著她去操場(chǎng)散散步??，或者在午休時(shí)間陪她聊聊天，聊一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的輕松話題。

最讓人感動(dòng)的是，在一次數(shù)學(xué)課上，當(dāng)老師又一次提到這次模擬考試時(shí)，小雅突然舉手，聲音雖然還有些沙啞，但卻異常堅(jiān)定地說：“老師，我這次考試沒考好，但我會(huì)繼續(xù)努力。不過，我更想問的是，我們是否可以多做一些能激發(fā)我們數(shù)學(xué)思維的探究性題目，而不是僅僅重復(fù)練習(xí)那些套題？”

教室里再次陷入了短暫的沉默，但這次，是驚訝和贊許。老師愣了一下，隨即露出了欣慰的笑容，他點(diǎn)頭說：“好，這個(gè)問題非常好。從下周開始，我們將在課堂上增加一些探究性和趣味性的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)?！?/p>

那一刻，我們都看到了小雅眼中的光芒，那是一種重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)熱情和自我掌控感的光芒。她的“不??要”，并沒有讓她跌入谷底，反而成為了一個(gè)契機(jī)，讓她有機(jī)會(huì)重新審視自己，重新找回那個(gè)最初熱愛數(shù)學(xué)的自己。

92分，這個(gè)曾經(jīng)讓她崩潰的分?jǐn)?shù)，也漸漸地，在她的心里，失去了那種可怕的魔力。她開始嘗試著，用一種更平和的??心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)，去面對(duì)考試。她依然認(rèn)真，依然努力，但她的臉上，不再是那種緊繃和焦慮，而是多了一種從容和灑脫。

我們也從這件事情中，得到了深刻的啟示。我們開始明白，學(xué)習(xí)不是一場(chǎng)單調(diào)的“分?jǐn)?shù)競(jìng)賽”，而是一個(gè)探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉能力的過程。我們開始關(guān)注學(xué)習(xí)本身的??樂趣，而不是僅僅盯著分?jǐn)?shù)。我們開始學(xué)會(huì)了，在追求優(yōu)秀的也愛惜自己的身心健康，也允許自己有偶爾的“不完美”。

小雅的故事，就像是我們青春期里的一道深刻印記。它讓我們看到，即使是成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生，也可能承受著巨大的壓力；它也讓我們看到，一次看似嚴(yán)重的“崩潰”，也可能孕育著成長(zhǎng)的力量；更重要的是，它讓我們明白，真正的優(yōu)秀，不僅僅是分?jǐn)?shù)上的領(lǐng)先，更是內(nèi)心世界的強(qiáng)大和平衡，是對(duì)自我價(jià)值的清晰認(rèn)知，以及在追求理想的道路上，保持著一份對(duì)生活的熱愛和對(duì)自我的關(guān)懷。

后來的日子里，小雅依然是我們眼中那個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課代表。但她不再是那個(gè)只知道埋頭苦學(xué)的“書呆子”，她變得更加陽(yáng)光，更加有親和力。她會(huì)和其他同學(xué)一起討論問題，也會(huì)在課后分享一些學(xué)習(xí)心得，甚至偶爾會(huì)開一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的玩笑，逗得大家哈哈大笑。

而那張92分的試卷，靜靜地??躺在她的錯(cuò)題本里，成為了她成長(zhǎng)道路上一個(gè)重要的提醒。提醒著她，也提醒著我們，在追逐“100分”的路上，請(qǐng)不要忘記，愛自己，也愛生活本身。

“數(shù)學(xué)課代表哭著說不要”，這個(gè)場(chǎng)景，或許會(huì)成為我們?cè)S多人心中的一個(gè)經(jīng)典畫面。它背后折射出的，是青春期特有的??迷茫、壓力與掙扎，更是關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于自我價(jià)值、關(guān)于如何健康學(xué)習(xí)的深刻思考。我們都曾是那個(gè)追逐“100分”的少年，而小雅的故事，教會(huì)了我們，分?jǐn)?shù)之外，還有更廣闊的天地??，和更珍貴的成長(zhǎng)。