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一、亂世佳人，不讓須眉的戎馬生涯

談及三國，人們腦海中浮現(xiàn)的，往往是金戈鐵馬、運(yùn)籌帷幄的英雄豪杰。而孫尚香，這位江東之女，卻以其獨(dú)特的風(fēng)采，在波瀾壯闊的歷史畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。她不僅是孫權(quán)的妹妹，更是劉備的夫人，一位集美貌、智慧與膽識于一身的奇女子。

“孫尚香站在椅子上輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)”，這幅畫面，與我們通常認(rèn)知中那個(gè)率領(lǐng)百名宮女，佩戴刀劍，在內(nèi)宅嬉鬧玩耍的孫尚香，似乎有著天壤之別。正是這種反差，更增添了幾分故事的吸引力。試想一下，那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？戰(zhàn)火紛飛，人心惶惶，即使是深閨中的女子，也難免受到時(shí)代的??裹挾。

孫尚香，這位從小便??在刀光劍影中長大的女子，身上天然帶著一股英氣。她驍勇善戰(zhàn)，不愛紅妝愛武裝，這在當(dāng)時(shí)是多么的驚世駭俗。她的婚姻，更是政治博弈的產(chǎn)物，遠(yuǎn)嫁劉備，既是聯(lián)盟的象征，也充滿了未知與挑戰(zhàn)。

在蜀漢的后宮，孫尚香的身份復(fù)雜而微妙。她既是劉備的夫人，承載著聯(lián)吳抗曹的政治使命，她也是一位母親，需要承擔(dān)起教養(yǎng)子嗣的責(zé)任。劉禪，這位后來的蜀漢之主，幼年時(shí)命運(yùn)多舛，經(jīng)歷了無數(shù)次的顛沛流離。在這樣一個(gè)動蕩的環(huán)境中，母親的教導(dǎo)，尤其是像孫尚香這樣一位與眾不同的母親的教導(dǎo)，顯得尤為重要。

想象一下，那時(shí)的蜀宮，或許沒有后世那般金碧輝煌，卻也處處透著樸實(shí)與莊重。白日里，劉備在前線征戰(zhàn)，家國大事牽絆著他的精力。而內(nèi)宅，便成了孫尚香的另一方天地。她不再是那個(gè)在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云的梟姬，而是一位母親，一位需要用愛與智慧去滋養(yǎng)幼苗的母親。

“孫尚香站在椅子上輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)”。這個(gè)畫面，首先就傳遞出一種“高度”。為什么是站在椅子上？或許是因?yàn)閯⒍U年幼，桌椅的高度并??不適合他，孫尚香為了能與兒子平視交流，更好地觀察??他的表情，糾正他的筆誤，便不惜屈尊，站在椅子上，俯身與他并肩。這其中蘊(yùn)含的，是一種無聲的愛意，一種對孩子教育的極度重視。

她沒有因?yàn)樽约旱??身份而擺出高高在上的??姿態(tài)，而是以一種平等、親切的方式，走進(jìn)孩子的世界。

她的輔導(dǎo)方式，想必也與眾不同。她并非飽讀詩書，精通經(jīng)史子集的大家閨秀，她的世界里，更多的是關(guān)于生存、關(guān)于謀略、關(guān)于如何在亂世中立足的智慧。所以，她給劉禪講的，或許不是四書五經(jīng)的條條框框，而是關(guān)于如何做一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人，如何看清局勢，如何識人辨物。

那些在戰(zhàn)場上磨礪出??的果敢與決斷，或許也會在她的言傳身教中，潛移默化地傳遞給劉禪。

站立的姿態(tài)，也暗示著一種“動態(tài)”的教學(xué)。她不??會只是枯坐在那里，而是會隨著劉禪的每一個(gè)動作，每一個(gè)眼神而移動。當(dāng)劉禪寫錯(cuò)了一個(gè)字，她或許會輕輕點(diǎn)一下他的額頭，然后耐心地解釋；當(dāng)??劉禪遇到難題，愁眉不展時(shí)，她或許會用她那充??滿力量的聲音，鼓勵他：“莫怕，難事不過一張紙，勇于嘗試，便??能洞穿。

”這種陪伴，這種互動，遠(yuǎn)比死記硬背來得生動有趣。

更深層次地解讀，孫尚香站在椅子上，或許也象征著她超越性別、超越身份的獨(dú)立精神。她不被??傳統(tǒng)的女性規(guī)范所束縛，即使在家庭生活中，也展現(xiàn)出一種積極主動、充滿力量的姿態(tài)。她用自己的方式，在有限的空間里，構(gòu)建了一個(gè)充滿愛與教育的港灣，為年幼的劉禪遮風(fēng)擋雨，也為他的人生打??下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、溫情輔學(xué)，椅上傳承的巾幗智慧

“孫尚香站在椅子上輔導(dǎo)劉禪寫作業(yè)”，這個(gè)場景，之所以令人心動，還在于它展現(xiàn)了一種別樣的“溫度”。在那個(gè)冷兵??器時(shí)代，戰(zhàn)爭與政治是主流，親情往往被淡化，更何況是充滿政治色彩的婚姻。孫尚香與劉禪的母子關(guān)系，卻在這個(gè)冰冷的背景下，閃耀著人性的光輝。

我們常說，“言傳身教”。孫尚香的輔導(dǎo)，絕不僅僅是口頭上的講解，更是行動上的??示范。她站在椅子上，這種略顯“笨拙”的姿態(tài)，反而顯得格外真實(shí)和可愛??。它不??像精心設(shè)計(jì)的教導(dǎo)，而是母親對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。她的身上，或許還帶著一絲戰(zhàn)場上的英氣，她的??眼神，即便是在輔導(dǎo)功課時(shí)，也透露著一種堅(jiān)毅。

這種堅(jiān)毅，傳遞給劉禪的，不僅僅是對知識的渴求，更是對人生的??一種態(tài)度——不畏艱難，勇往直前。

想象一下，當(dāng)劉禪因?yàn)橐粋€(gè)字寫不好而沮喪時(shí)，孫尚香可能會輕輕地拍拍他的肩膀，然后用她那或許帶著幾分江東口音的??溫柔嗓音說道：“禪兒，你看，這個(gè)字，就像一個(gè)戰(zhàn)場上的小兵，要有挺拔的身姿，也要有堅(jiān)定的筆畫。我們再來，這次??，把它寫得有氣勢一些。”她或許會用三國時(shí)期的故事來比喻，將枯燥的文字與鮮活的英雄人物聯(lián)系起來，讓劉禪在學(xué)習(xí)中，也能感受到歷史的魅力和英雄的氣概。

她站在椅子上，也意味著她需要付出更多的體力和精力。長時(shí)間保持一個(gè)姿勢，對于母親來說，并非易事。但為了讓劉禪能更好地學(xué)習(xí)，她甘愿付出。這種付出，是無私的，是充滿母愛的。它讓劉禪明白，學(xué)習(xí)并非易事，需要付出努力，但也因?yàn)橛心赣H的陪伴，這份努力變得不再孤單，反而充滿了溫暖。

我們也可以從這個(gè)場景中，窺見孫尚香的教育理念。她或許并不追求讓劉禪成為一個(gè)書呆子，而是希望他能夠文武雙全，懂得生存??之道。她的輔導(dǎo)，可能更多地側(cè)重于邏輯思維、觀察力以及決斷力的培養(yǎng)。比如，在輔導(dǎo)閱讀時(shí)，她可能會問：“禪兒，看到這段文字，你覺得??主人公下一步??會怎么做？為什么？”在輔導(dǎo)書寫時(shí)，她可能會要求劉禪自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后嘗試組合。

“椅”上時(shí)光，也成??為了母子之間寶貴的親密時(shí)光。在那個(gè)等??級森嚴(yán)的時(shí)代，君臣父子之間的界限分明，母子之間的情感交流，也可能受到宮廷禮儀的約束。在學(xué)習(xí)的課堂上，在小小的書桌旁，孫尚香卸下了她的身份，她只是一個(gè)母親，而劉禪，也只是一個(gè)需要母親關(guān)懷的孩子。

他們之間的互動，是真誠的，是沒有任何功利色彩的。

孫尚香所站的椅子，不僅僅是一個(gè)物理的支撐，更像是一個(gè)象征，象征著她作為母親的堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)。她用自己的身體，為劉禪撐起一片學(xué)習(xí)的天空。她的愛，如同一股暖流，滋潤著劉禪幼小的心靈，也為他日后承擔(dān)起蜀漢的重任，奠定了情感和精神上的基礎(chǔ)??。