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“媽，你睡著了嗎？”小小的聲音帶著一絲試探，伴隨著輕微的??床鋪晃動(dòng)。我眼皮都沒(méi)抬，只在睫毛的縫隙里捕捉到兒子那雙滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼睛，嘴角噙著一絲狡黠的笑。這是我們家一個(gè)心照不宣的“游戲”——媽媽假裝睡著，配合孩子做家務(wù)。

起初，我只是想找個(gè)借口逃避那些堆積如山的碗筷和永遠(yuǎn)洗不完的衣服。但漸漸地??，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“策略”似乎觸及到了孩子心理的某個(gè)柔軟角落。每當(dāng)我“睡著”了，孩子們便會(huì)像一群剛出籠的小鳥(niǎo)，在房間里悄悄地活動(dòng)起來(lái)。他們會(huì)小心翼翼地疊起散落在沙發(fā)上的毯子，把散落一地的玩具歸攏到玩具箱里，甚至?xí)L試著幫?我把臟衣服分類放進(jìn)洗衣籃。

當(dāng)然，這一切并非一蹴而就。剛開(kāi)始的時(shí)候，他們只是趁我不??備，偷偷摸摸地做一點(diǎn)點(diǎn)，然后迅速溜走，仿佛完成了一項(xiàng)驚天大秘密。我常常在他們身后，看著他們笨拙卻認(rèn)真的小模樣，心里既感動(dòng)又好笑。有時(shí)候，他們會(huì)故意發(fā)出一些聲響，試探我的反應(yīng)。一旦我“睡得太沉”，他們便更加大膽。

我記得有一次，我故意打了個(gè)輕微的鼾聲，兒子就立刻興奮地跑過(guò)來(lái)，小聲在我耳邊說(shuō)：“媽媽，你睡得好香??！我去幫你把地拖干凈！”然后，我真的聽(tīng)到他拿著拖把，在客廳里發(fā)出“沙沙”的聲響。

這種“假睡”策略，其實(shí)是基于對(duì)孩子心理的洞察。孩子往往害怕被指責(zé)，也討厭被命令。當(dāng)他們知道媽媽“睡著了”，沒(méi)有時(shí)刻的監(jiān)視和潛在的“批評(píng)”，他們的內(nèi)心就會(huì)卸下防備，變得更加放松和主動(dòng)。這就像是在一個(gè)沒(méi)有裁判的操場(chǎng)上，孩子們可以自由地??奔跑和玩耍。

而家務(wù)，在這個(gè)情境下，也從一項(xiàng)“任務(wù)”變成了一種“探索”。

當(dāng)然，這個(gè)“游戲”的成功，離不開(kāi)我平時(shí)的鋪墊。我不??會(huì)在家務(wù)問(wèn)題上對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度的苛責(zé)，而是盡可能地用鼓勵(lì)和引導(dǎo)??的方式。我會(huì)在他們做得好的時(shí)候，及時(shí)給予肯定：“哇，你今天自己把積木收得這么整齊，真棒！”即使做得不完美，我也會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們下次可以再試試這樣，會(huì)更方便哦。

”這樣，孩子們就不會(huì)對(duì)家務(wù)產(chǎn)生天然的抵觸情緒。

而且，我也會(huì)適當(dāng)?shù)亍氨┞丁蔽业钠v。比如，我會(huì)讓他們看到我做家務(wù)時(shí)，偶爾會(huì)嘆口氣，或者揉揉腰。這樣，他們就能體會(huì)到家務(wù)的辛苦，從而產(chǎn)生同理心。當(dāng)他們看到媽媽“睡著了”，但家里的事務(wù)卻一點(diǎn)點(diǎn)被“整理”好，他們會(huì)覺(jué)得這是一種神奇的魔法，一種“隱形的幫助”。

我常常在想，這種“假睡”的游戲，與其說(shuō)是教孩子做家務(wù)，不如說(shuō)是在悄悄地培養(yǎng)他們的責(zé)任感和家庭意識(shí)。當(dāng)他們主動(dòng)去收拾，去整理，他們不僅僅是在幫助我，更是在為這個(gè)家貢獻(xiàn)自己的??力量。那種小小的成就感，會(huì)讓他們覺(jué)得，自己也是這個(gè)家不??可或缺的一部分。

有一次，我“醒”來(lái)時(shí)，看到兒子正在認(rèn)真地擦拭桌子，他的小臉上寫(xiě)滿了專注。我假裝剛醒過(guò)來(lái)，揉了揉眼睛，然后輕聲問(wèn)道：“發(fā)生什么了？”他抬起頭，臉上帶著一絲得意：“媽媽，你看，我?guī)湍惆炎雷硬粮蓛袅?，沒(méi)有一丁點(diǎn)灰塵！”那一刻，我看著他閃閃發(fā)光的眼睛，感覺(jué)比任何表?yè)P(yáng)都更有力量。

“假睡”不僅僅是一種技巧，更是一種智慧。它是一種無(wú)聲的教育，一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的陪伴。它讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，在信任中成長(zhǎng)。它打破了親子之間在“做家務(wù)”這件事上的僵局，用一種輕松而有趣的方式，拉近了我和孩子之間的距離。我不是一個(gè)完美的媽媽，但我相信，用真心和智慧去經(jīng)營(yíng)家庭，總能找到屬于我們自己的幸福之道。

看著兒子那認(rèn)真的小模樣，我心里充滿了溫暖和希望，這也許就是“演技派”媽媽的獨(dú)特魅力吧。

“媽媽，你醒啦？我剛才幫你把垃圾倒掉了！”兒子帶著一絲小小的驕傲，跑過(guò)來(lái)在我臉上親了一下。我“悠悠”地轉(zhuǎn)醒，揉了揉眼睛，裝作剛睡醒的樣子：“是嗎？我的小寶貝真能干！”看著他因?yàn)槲业目洫?jiǎng)而更加挺直的小胸膛，我內(nèi)心涌起一股暖流。

這種“媽媽假裝睡著配合孩子做家務(wù)”的游戲，已經(jīng)成了我們家一種獨(dú)特的??親子教育方式。

起初，我只是覺(jué)得孩子大??了，應(yīng)該開(kāi)始承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，但他們總是以“小孩子不懂”或者“我不會(huì)做”為借口逃避。我嘗試過(guò)直接下達(dá)指令，但??效果甚微，反而常常引發(fā)親子間的??“戰(zhàn)爭(zhēng)”。直到有一天，我偶然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我“睡著”時(shí)，孩子們反而更愿意主動(dòng)去做一些事情。

我從中看到了新的可能性。

我開(kāi)始有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些“假睡”場(chǎng)景。比如，我會(huì)在午睡時(shí)間，故意在他面前表現(xiàn)出明顯的疲憊，然后“悄悄”地鉆進(jìn)被窩，閉上眼睛。一旦聽(tīng)到我均勻的呼吸聲（我常常會(huì)偷笑，但也得??裝得像），孩子們就會(huì)開(kāi)始他們的“家務(wù)行動(dòng)”。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)主動(dòng)去收拾散落的玩具，把臟衣服放進(jìn)洗衣籃，甚至?xí)L試著擦拭餐桌。

這種方式的有效性，在于它巧妙地規(guī)避了孩子對(duì)“被要求”的心理抗拒。在“假睡”的狀態(tài)下，孩子沒(méi)有感受到來(lái)自父母的壓力和監(jiān)督，他們的行動(dòng)更像是出于一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)，一種想要“幫助媽媽”的愿望。我把這種狀態(tài)稱之為“潛意識(shí)的家務(wù)覺(jué)醒”。

當(dāng)然，光有“假睡”是不夠的。我也會(huì)在日常生活中，不斷地滲透“家務(wù)教育”的理念。我會(huì)讓他們看到，家務(wù)不是媽媽一個(gè)人的責(zé)任，而是整個(gè)家庭的共同事務(wù)。我會(huì)讓他們參與到一些簡(jiǎn)單的家務(wù)中來(lái)，比如洗菜、擇菜、擦桌子等等，讓他們親身體驗(yàn)家務(wù)的樂(lè)趣，也讓他們明白家務(wù)的意義。

我還會(huì)利用故事和繪本，來(lái)引導(dǎo)他們理解家務(wù)的重要性。比如，我會(huì)給他們講一些關(guān)于小動(dòng)物分工合作的故事，讓他們明白，只有大家齊心協(xié)力，才能把“家”打理得井井有條。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地夸贊那些主動(dòng)幫忙做家務(wù)的孩子，讓他們感受到被肯定和被重視的快樂(lè)。

“假睡”游戲的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是“事后諸葛亮”的環(huán)節(jié)。當(dāng)我“醒來(lái)”后，我會(huì)假裝驚訝地發(fā)現(xiàn)被??收拾好的房間，然后用夸張的語(yǔ)氣贊美孩子：“哇！我的房間怎么變??得這么干凈整潔？是哪個(gè)小天使來(lái)幫忙了？”孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地承認(rèn)，臉上洋溢著自豪的??笑容。這種“驚喜療法”，比任何強(qiáng)制性的表?yè)P(yáng)都更能激發(fā)孩子的積極性。

我還會(huì)巧妙地利用“獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”。當(dāng)然，這里的獎(jiǎng)勵(lì)不是物質(zhì)上的，而是情感上的。比如，當(dāng)他們做得好時(shí)，我會(huì)給他們一個(gè)大??大的擁抱，或者和他們一起玩一會(huì)兒游戲，讓他們感受到，做家務(wù)不??僅能讓媽媽開(kāi)心，也能為他們帶來(lái)快樂(lè)。

曾經(jīng)，我也為家務(wù)問(wèn)題煩惱過(guò)，覺(jué)得孩子不配合，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)。但自從采用了“假睡”這個(gè)“秘密武器”后，我發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系反而變得更加融洽了。孩子們不再把我視為一個(gè)只會(huì)“布置任務(wù)”的“監(jiān)工”，而是一個(gè)需要他們?nèi)リP(guān)心和幫助的“媽媽”。

我曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，上面說(shuō)，教育孩子，有時(shí)候需要一點(diǎn)“策略”和“智慧”。我覺(jué)得這句話說(shuō)得太對(duì)了。我們不能總是用硬碰硬的方式去解決問(wèn)題，而是要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考，用他們能夠接受的方式去引導(dǎo)。

“假睡”不僅僅是一種教育技巧，更是一種充滿愛(ài)意的表達(dá)。它讓我看到了孩子內(nèi)心深處的善良和責(zé)任感。它讓我明白，教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)，需要耐心和智慧的過(guò)程。每一次“假睡”的成功，都像是給我的教育理念注入了一劑強(qiáng)心針。

我相信，在未來(lái)，我的??孩子們會(huì)記得，曾經(jīng)有一個(gè)“假裝睡著”的媽媽，用她獨(dú)特的智慧，教會(huì)他們愛(ài)與責(zé)任，教會(huì)他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)懂得分享和付出??的家庭成員。而這份“演技派”媽媽的溫柔與智慧，也將成為他們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。