揚子晚報
李洛淵
2026-02-10 21:56:53
這句話，從那個平日里總是乖巧、認(rèn)真，甚至有些“刻板”的英語課代表嘴里說出來，帶著哭腔，帶著一種前所未有的歇斯底里，瞬間讓整個教室的空氣凝固了。平日里，她總是第一個舉手回答問題，總是認(rèn)真地在黑板上寫下單詞，總是耐心地幫助那些英語成績不那么理想的同學(xué)。
她就像是英語學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”，是老師們眼中的“紅人”，也是同學(xué)們偶爾會調(diào)侃的對象——“英語課代表，今天又背了多少單詞??呀？”
可今天，她哭了。眼淚像斷了線的珠子，滾滾而下，打濕了面前攤開的英語書。周圍的同學(xué)都懵了，原本嘈雜的教室瞬間變??得鴉雀無聲，只剩下她壓抑的??啜泣聲，和她那句帶著絕望的吶喊：“別吵我了！”
這句話，像一顆炸彈，在平靜的校園生活里炸開了花。為什么她會哭？為什么她會對著大??家喊出這樣的話？難道是英語太難了？還是她和誰發(fā)生了矛盾？無數(shù)的疑問在同學(xué)們心中盤旋，但更多的是一種茫然和不知所措。
對于很多同學(xué)來說，英語課代表似乎是一個遙不可及的存在。她們總是那么優(yōu)秀，那么努力，仿佛永遠(yuǎn)不會犯錯，永遠(yuǎn)不會有煩惱。這一刻的崩潰，卻讓大家看到了她不為人知的另一面——一個同樣會感到疲憊，會渴望被理解，會想要片刻寧靜的普通女孩。
那句“別吵我了”，不僅僅是對周圍同學(xué)打擾的抗議，更是對一種長期壓力的宣泄。作為英語課代??表，她肩負(fù)著太多的期望。老師期望她成績優(yōu)秀，能帶動整個班??級的英語學(xué)習(xí)氛圍；同學(xué)們期望她神通廣大，能解答??所有英語難題，甚至在考試前“透露”一點點“小道消息”（當(dāng)然，這只是玩笑）。
她不僅要自己學(xué)好，還要“管理”班??級的英語學(xué)習(xí)，收作業(yè)、發(fā)試卷、監(jiān)督背單詞，這些瑣碎的事情，占據(jù)了她本就有限的課余時間。
更何況，青春期的少女，本就是敏感而細(xì)膩的。她們渴望友情，渴望被關(guān)注，但也同樣需要屬于自己的空間和時間。當(dāng)所有人的目光都聚焦在她身上，當(dāng)所有的贊揚和期待都如影隨形，當(dāng)所有的打擾都接踵而至，即便是最堅強的內(nèi)心，也可能會感到不堪重負(fù)。
也許，她只是想安安靜靜地背誦一篇課文，卻被同桌不停地打斷；也許，她只是想集中注意力做一套英語練習(xí)題，卻被身后的同學(xué)拉著問這個問那個；也許，她只是想在午休時間小憩片刻，卻被樓道里的喧鬧聲驚醒。這些看似微不??足道的“小事”，日積月累，就可能成為壓垮駱駝的最后一根稻草。
她的哭泣，她的吶喊，像一面鏡子，照出了我們許多人在學(xué)習(xí)和生活中可能忽略的細(xì)節(jié)。我們常常會贊美那些優(yōu)秀的人，卻很少去關(guān)注他們背后的??付出和辛勞；我們習(xí)慣了向他人尋求幫助，卻很少考慮對方是否也需要自己的體諒和理解。
那一刻，教室里的??沉默，不再是尷尬，而是一種反思。同學(xué)們開始意識到，原來我們曾經(jīng)習(xí)以為常的“打擾”，對她來說，可能是一種巨大??的壓力。原來，我們看到的“優(yōu)秀”，背后也有著不為人知的艱辛。
“別吵我了！”這句帶著哭腔的吶喊，不僅僅是英語課代表的??崩潰，更是對我們所有人的一次提醒。在追求個人進(jìn)步的是否也應(yīng)該停下腳步，看看身邊那些默默付出的人？是否也應(yīng)該給予他們應(yīng)有的尊重和理解？
或許，正是這次??“崩潰”，讓大家有機會重新審視自己與他人相處??的方式。一個渴望安靜的呼喚，卻意外地喚醒了集體對“體諒”和“共情”的集體意識。這個帶著淚痕的下午，注定會在許多人的青春記憶里留下深刻的印記。它讓我們明白，即使是最閃耀的星星，也需要一片寧靜的夜空來安放自己的光芒。
那句哭喊，像一道閃電，劃破了英語課代表心中積壓已久的陰霾。教室里瞬間寂靜，所有人都被這突如其來的情緒爆發(fā)打了個措手不及?？諝庵袕浡鴮擂?、驚訝，以及一絲不易察??覺的愧疚。
在這寂靜中，我們不妨深入探究，究竟是什么讓這位平日里“風(fēng)光無限”的英語課代表，在眾目睽睽之下，以如此決絕的方式，喊出了自己的心聲？
我們需要承認(rèn)，校園生活，尤其是青春期，是一個充滿著各種“噪音”的環(huán)境。這種噪音，并不僅僅指物理上的聲音，更多的是一種精神上的干擾。對于英語課代表而言，她的“職責(zé)”讓她成為了信息和求助的匯聚點。
想象一下，午休時間，當(dāng)大??部分同學(xué)都在享受難得的休息，她可能還在低頭整理著老師布置的任務(wù)；課間休息，同學(xué)們嘻嘻哈哈地討論著周末的計劃，她可能還在為某個同學(xué)的英語難題而焦頭爛額；甚至是晚自習(xí)，當(dāng)她需要集中精力攻克一道復(fù)雜的語法題時，身邊總會有同學(xué)湊過來，小聲地詢問：“欸，這個單詞怎么讀？”“這道題的答案是什么？”
這些看似微不足道的“打擾”，日積月累，就像無數(shù)根細(xì)小的針，一點點刺破她敏感的神經(jīng)。她需要扮演的角色太多了：老師眼中的得力助手，同學(xué)心中的“萬事通”，甚至是在群體活動中那個永遠(yuǎn)不能掉鏈子的“榜樣”。而這一切，都建立在她強大的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感之上。
光環(huán)之下，她也是一個普通的少女。她也會疲憊，也會有自己的情緒，也會渴望屬于自己的時間，去發(fā)呆，去聽歌，去和最好的朋友分享那些不愿告訴別人的小秘密。她也需要空間，去消化學(xué)習(xí)上的壓力，去處理成長中的困惑，去享受屬于自己安靜的時光。
當(dāng)“別吵我了”這句吶喊響起，這不??僅僅是對外界干擾的抗拒，更是一種對“自我”的捍衛(wèi)。她用最直接、最原始的方式，表達(dá)了自己內(nèi)心深處對“寧靜”的渴望。這寧靜，不是逃避責(zé)任，而是為了更好地前行。就像一架精密儀器，需要定期校準(zhǔn)，才能發(fā)揮最佳性能；一個人，也需要適時的休息和獨處，才能保持內(nèi)心的平衡和專注。
我們可以從這次事件中看到，我們對“優(yōu)秀”的定義，有時過于片面。我們常常只看到了他們閃閃發(fā)光的一面，卻忽視了他們背后默默付出的汗水，以及他們同樣需要的被理解和被體諒。
或許，這次哭泣，也是一次成長的契機。對于英語課代表自己而言，她學(xué)會了以一種更直接的方式表達(dá)自己的需求，而不是一味地壓抑。而對于她的同學(xué)們而言，這次事件無疑是一堂生動的“情商課”。它教會大家，尊重他人的時間和空間，體諒他人的不??易，學(xué)會換位思考。
“別吵我了！”這句話，雖然帶著哭腔，卻飽含著一種成??長的力量。它讓我們看到??了一個真實的、有血有肉的個體，而不是一個被符號化的“課代表”。它提醒我們，在集體生活中，每個人都應(yīng)該被平等地對待，都應(yīng)該擁有屬于自己的空間。
或許，下次當(dāng)??你看到英語課代??表忙碌的身影時，可以輕輕地??說一句：“需要幫忙嗎？”或者，在你尋求幫助之前，先問問自己：“這個問題我能自己解決嗎？”再或者，在她的休息時間，給予她一個善意的微笑，而不是上前打擾。
“別吵我了！”這句哭喊，最終會化作一股暖流，融化掉彼此??之間的隔閡，增進(jìn)理解。它提醒我們，在追求學(xué)習(xí)成績的更要注重人與人之間的情感連接。一個懂得體諒和尊重的集體，才??能讓每個人都感受到溫暖和歸屬感。
這場關(guān)于“安靜”的戰(zhàn)爭，或許以淚水開始，但最終，它會以理解和成長結(jié)束。而那個哭著說“別吵我了”的英語課代表，也將繼續(xù)在她的學(xué)習(xí)道路上閃耀，但這一次，她身邊多了更多懂得體諒和守護(hù)的目光。
