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“同學(xué)們，請(qǐng)安靜！”

這聲音，仿佛自帶??了降噪功能，能在嘈雜的教室里劃出一片寧?kù)o的真空。每當(dāng)這個(gè)聲音響起，無(wú)論是竊竊私語(yǔ)的角落，還是埋頭酣睡的課桌，瞬間都會(huì)歸于平靜。這就是我們熟悉的李老師，一個(gè)以“嚴(yán)格”和“高冷”著稱(chēng)的語(yǔ)文老師。她的目光，像一把鋒利的??解剖刀，能精準(zhǔn)地剖析出每一個(gè)小動(dòng)作背后的心思；她的表情，永遠(yuǎn)是那副波?瀾不驚的樣子，仿佛世間萬(wàn)物都無(wú)法在她臉上激起一絲漣漪。

她穿著熨燙得一絲不茍的??襯衫，裙擺??總是剛好到膝蓋，一絲不茍的發(fā)髻，仿佛是她內(nèi)心嚴(yán)謹(jǐn)自律的??具象化。講臺(tái)上，她是我們仰望的星辰，她的每一次講解都如珠似玉，字字珠璣，讓我們?cè)谒囊龑?dǎo)下，逐漸領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的博大精深。她的作業(yè)要求極高，批改細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)錯(cuò)別字都會(huì)招來(lái)一頓“批斗”，當(dāng)然，這種批斗是帶著智慧和啟發(fā)性的，讓你在痛苦中成??長(zhǎng)。

在我們的印象里，李老師就是一堵無(wú)法逾越的冰山，冷峻而不可接近。她似乎不食人間煙火，只專(zhuān)注于傳道授業(yè)解惑。同學(xué)們私下里都叫她“冰山美人”，甚至有些調(diào)皮的同學(xué)，會(huì)偷偷地給她加上“老巫婆”的后綴，當(dāng)然，這話也只敢在背后議論，當(dāng)面，我們連大氣都不敢喘。

人設(shè)的??崩塌，往往就發(fā)生在最不經(jīng)意之間。

那天，學(xué)校組織了一場(chǎng)文藝匯演。李老師作為文藝委員的指導(dǎo)老師，理應(yīng)出席。那天晚上，我因?yàn)楦忻?，早早地回到了宿舍，迷迷糊糊睡著了。迷蒙中，我?tīng)到一陣隱隱約約的歌聲，那歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，帶著一種我從未在李老師身上感受過(guò)的溫柔和力量。好奇心驅(qū)使我從床上坐起，循著歌聲望去，只見(jiàn)教室里，只有幾盞昏黃的燈光，而舞臺(tái)中央，那個(gè)熟悉的身影，正對(duì)著一把舊吉他，輕輕地彈唱。

那是一首老歌，歌詞里寫(xiě)滿了青春的迷茫和對(duì)未來(lái)的憧憬。李老師的聲音，不再是講臺(tái)上那種帶著距離感的嚴(yán)肅，而是充滿了情感的起伏，她的眼神，也失去了往日的犀利，變得溫柔而深邃。那一刻，我仿佛看到了一個(gè)完全不同的李老師，一個(gè)鮮活的、有血有肉的、有著自己柔軟內(nèi)心的李老師。

她唱著唱著，突然停了下來(lái)，低頭看了看吉他，然后，一個(gè)極其細(xì)微的、卻足以讓我震驚的表情出現(xiàn)在她臉上——那是略帶羞澀的、甚至是有點(diǎn)可愛(ài)的“無(wú)奈”。她似乎是對(duì)自己彈錯(cuò)了幾個(gè)音，又或者是被自己的走音感到一絲懊惱。她輕輕地嘆了口氣，然后，那個(gè)我們熟悉的、波瀾不驚的表情又重新回到了臉上，仿佛剛才的一切都只是一場(chǎng)夢(mèng)。

但那一刻，我的世界觀都被顛覆了。那個(gè)高高在上、不食人間煙火的李老師，原來(lái)也會(huì)因?yàn)閺楀e(cuò)音而露出小女兒的神態(tài)？那個(gè)永遠(yuǎn)冷靜理智的李老師，原來(lái)也有著自己不為人知的愛(ài)好和情感？

后來(lái)，我才從??其他老師那里得??知，李老師年輕的時(shí)候，曾經(jīng)是學(xué)校的文藝骨干，吉他彈??得非常好，唱歌也很有天賦。只是因?yàn)楹髞?lái)專(zhuān)注于教學(xué)，把這份愛(ài)好深埋心底。那天晚上，她大概是覺(jué)得教室里沒(méi)有人，才忍不住偷偷地??彈唱了一曲。

那個(gè)夜晚，像一顆小小的石子，在我心里激起了層層漣漪。我開(kāi)始重新審視李老師，審視她那些看似嚴(yán)苛的要求，那些高冷的姿態(tài)?；蛟S，那些都是她保護(hù)自己的??一種方式？或許，她的嚴(yán)厲，是為了讓我們能更好地成長(zhǎng)，她的高冷，是為了不讓自己被輕易地打擾？

我開(kāi)始留意她的一些細(xì)微之處。比如，她批改作業(yè)時(shí)，偶爾會(huì)輕輕地皺眉，仿佛在思考，又或者，在講到一些感人至深的片段時(shí)，她的聲音會(huì)不自覺(jué)地??放緩，眼底閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的光芒。這些，都是在她“高冷”外殼下的細(xì)微裂痕，是她偶爾泄露出來(lái)的、屬于“人”的溫度。

那天晚上的歌聲，成了我心中一個(gè)關(guān)于李老師的秘密。一個(gè)甜美又略帶酸澀的秘密。我開(kāi)始覺(jué)得??，那個(gè)“被玩壞了”的李老師，那個(gè)偷偷彈吉他唱歌的李老師，比那個(gè)永遠(yuǎn)板著臉的高冷老師，要更加真實(shí)，更加迷人。

課堂上，李老師又一次犀利地提問(wèn)。我心里咯噔一下，因?yàn)槲艺呱?，腦子里還在回放著那天晚上她彈唱的畫(huà)面。

“呃……老師，我……我有點(diǎn)不確定?！蔽医Y(jié)結(jié)巴??巴地回答。

李老師的眉毛微微一挑，但這次，她沒(méi)有像往常一樣嚴(yán)厲地批評(píng)，而是走到我身邊??，低頭看了看我的筆記本??，然后，用一種近乎低語(yǔ)的聲音說(shuō)：“你是不是又在想些有的沒(méi)的？上課，要專(zhuān)心?！?/p>

她的聲音里，帶著一絲不易察覺(jué)的“無(wú)奈”和“關(guān)心”，這讓我更加確信，我那天晚上的猜測(cè)是正確的。李老師，并非我們想象中的那般“無(wú)堅(jiān)不摧”，她也有著自己的喜怒哀樂(lè)，也有著自己的脆弱和柔軟。

我開(kāi)始有意無(wú)意地觀察她，試圖在她身上找到更多“被玩壞了”的痕跡。

一次，學(xué)校的??運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她作為監(jiān)考老師，卻因?yàn)樘鞖馓珶幔恍⌒陌咽种械乃粼诹说厣?。水杯摔碎了，水濺得到??處都是，她愣住了，然后，一個(gè)非常罕見(jiàn)的、略帶“尷尬”的表情出現(xiàn)在她臉上。她趕緊撿起碎片，一邊撿一邊小聲地自言自語(yǔ)：“哎呀，真是的，怎么這么不小心。

”那個(gè)樣子，完全不像那個(gè)平日里一絲不茍、冷靜自持的李老師，反而像個(gè)不小心打碎了心愛(ài)之物的??少女。

還有一次，我在辦公室里無(wú)意中看到她偷偷地在看一本關(guān)于寵物貓的書(shū)籍，書(shū)的封面上，一只胖乎乎的橘貓正懶洋洋地曬著太陽(yáng)。她看到我，趕緊把書(shū)合上，臉上掠過(guò)一絲“慌張”，然后，故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“這是……給我的外甥女買(mǎi)的，她喜歡貓。”可是，她的眼睛里，卻流露出一種難以掩飾的喜愛(ài)。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，那些我們認(rèn)為的“嚴(yán)格”和“高冷”，其實(shí)都只是她用來(lái)自我保護(hù)的鎧甲。她之所以要求我們嚴(yán)格，是因?yàn)樗溃挥写蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能走得??更遠(yuǎn)。她之所以高冷，或許是因?yàn)樗ε逻^(guò)度地投入情感，害怕受傷，又或者，她只是想保持一份屬于自己的寧?kù)o。

“玩壞了”并不意味著“壞了”，反而，它是一種卸下了偽裝，展現(xiàn)了真實(shí)自我的過(guò)程。當(dāng)李老師在無(wú)人處偷偷彈唱，當(dāng)她因?yàn)椴恍⌒拇蛩樗鴮擂?，?dāng)她偷偷翻看寵物書(shū)而露出喜愛(ài)之情，她不再是那個(gè)高高在上的“李老師”，而是那個(gè)有著七情六欲，有著平凡喜怒哀樂(lè)的“李小姐”。

她的“被玩壞了”，讓我們看到了她更可愛(ài)、更真實(shí)的一面。她的那些“小缺陷”，她的那些“小尷尬”，反而讓她變得更加生動(dòng)，更加接地氣，也更加……迷人。

我開(kāi)始明白，為什么有些老師，即使再?lài)?yán)格，也會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)，那是因?yàn)?，學(xué)生能感受到老師身上，那份褪去外殼后的真誠(chéng)和溫暖。李老師的??“高冷”，像一層薄薄的冰??霜，而她內(nèi)心深處的“被玩壞了”，則是冰霜下那顆溫暖跳動(dòng)的心。

從那以后，我不再害怕李老師的嚴(yán)厲，我開(kāi)始試著去理解她的嚴(yán)厲背后，藏著怎樣的期盼。我也不再覺(jué)得??她高冷得不可接近，我開(kāi)始在她偶爾流露出的“人性化”瞬間，感受到一種別樣的親切。

我想，我們每個(gè)人，或許都在扮演著某種“人設(shè)”，或“成功人士”，或“乖乖女”，或“段子手”。而當(dāng)我們偶爾“玩壞了”自己的??人設(shè)，當(dāng)我們偶爾展現(xiàn)出不那么完美的、真實(shí)的自己時(shí)，我們反而會(huì)收獲更多的理解和喜愛(ài)。

因?yàn)?，那個(gè)“被玩壞了”的??自己，才是最閃閃發(fā)光的自己。它不完美，卻真實(shí)；它有缺陷，卻可愛(ài)。就像李老師，那個(gè)偷偷彈唱、偶爾尷尬、喜歡貓的李老師，比那個(gè)永遠(yuǎn)冰冷嚴(yán)厲的李老師，更加讓我心生敬意，更加讓我覺(jué)得，她是一個(gè)值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)的，活生生的人。

所以，下次當(dāng)你看到一個(gè)“高冷”的人，不妨試著去發(fā)現(xiàn)她/他“被玩壞了”的瞬間?；蛟S，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)隱藏在嚴(yán)謹(jǐn)外表下的真實(shí)自我，更加動(dòng)人，更加精彩。而對(duì)于那位“被玩壞了的嚴(yán)格高冷老師”，我只想說(shuō)：謝謝你，讓我看到了，原來(lái)，真實(shí)，才是最動(dòng)聽(tīng)的歌。