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第一章：冰山下的火焰——初識(shí)“禁欲系”男神

那一年，他如同一陣凜冽的??寒風(fēng)，裹挾著知識(shí)的冰晶，降臨我們的班級(jí)。一身剪裁合體的深色襯衫，無框眼鏡后是一雙深邃得仿佛能洞察一切的眼睛，嘴角永遠(yuǎn)噙著一絲若有若無的、近乎禮貌的疏離。他姓“蘇”，我們私下里叫他“蘇老師”，更多的時(shí)候，是“冰山”。

蘇老師的“高冷”是全方位的。上課時(shí)，他的聲音低沉而富有磁性，語速不疾不徐，卻字字珠璣，仿佛每一個(gè)音節(jié)都經(jīng)過了精密的計(jì)算，不允許絲毫的雜亂。他講的知識(shí)點(diǎn)，如同精心雕琢的藝術(shù)品，嚴(yán)謹(jǐn)、精準(zhǔn)，不留一絲瑕疵。一旦有同學(xué)在課堂上開小差，他的目光會(huì)如同探照燈一般精準(zhǔn)地鎖定，然后，是那句不帶任何感情色彩的：“某某同學(xué)，請(qǐng)把你的注意力放在課本??上，而不是你的腦海里的游樂場(chǎng)。

”語氣里的“游樂場(chǎng)”三個(gè)字，總能精準(zhǔn)地戳中學(xué)生的痛點(diǎn)，引來一陣壓抑的竊笑。

他的課堂，就是一場(chǎng)無聲的審判。誰在認(rèn)真聽講，誰在竊竊私語，誰在偷偷玩手機(jī)，在他眼里，無所遁形。他的“嚴(yán)”更是出了名的。作業(yè)必須一絲不??茍，格式錯(cuò)誤扣分，字跡潦草扣分，哪怕是卷面不夠整潔，也逃不過他那雙“火眼金睛”?？荚嚦煽?jī)，更是他衡量一個(gè)學(xué)生是否“合格”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

每一次考試，都是一次對(duì)他“高冷”原則的嚴(yán)峻考驗(yàn)，而他，總能以近乎完美的成績(jī)單，鞏固他在我們心中“神一般的存在”的地位。

當(dāng)然，他也有“玩壞”的時(shí)刻，只是這“玩壞”的方式，顯得格外“蘇老師”。記得有一次，班級(jí)里最愛搗蛋的那個(gè)男生，偷偷在蘇老師的??講臺(tái)上放了一個(gè)小小的、印著他卡通形象的橡皮擦。那天，蘇老師一如既往地走上講臺(tái)，拿起教鞭，目光掃過全班，然后，他的??視線落在了講臺(tái)上的橡皮擦。

那一刻，空氣仿佛凝固了，所有人都屏住了呼吸，準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”。出乎所有人意料的是，蘇老師的嘴角，竟然微微向上勾起了一個(gè)極其細(xì)微的弧度，然后，他拿起那個(gè)橡皮擦，隨手往口袋里一揣??，繼續(xù)開始了他的講課。那一刻，班級(jí)里爆發(fā)出??一陣難以置信的低語，我們知道??，我們的“冰山”老師，似乎，有了融化的跡象。

還有一次，班級(jí)里組織了一個(gè)創(chuàng)意海報(bào)比賽，主題是“我的理想”。大家絞盡腦汁，想要給這位“高冷”老師一個(gè)驚喜。結(jié)果，最出彩的一幅海報(bào)，上面畫著一個(gè)巨大的、正在融化的冰山，而冰山下面，則是一片生機(jī)勃勃的春天。這幅海報(bào)，正是出自我們那個(gè)最愛搗蛋的男生之手。

他本以為會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)，沒想到，蘇老師只是淡淡地掃了一眼，然后，用他那特有的、低沉的聲音說：“創(chuàng)意不??錯(cuò)，雖然有些……不太符合實(shí)際。”然后，他竟然把那幅海報(bào)，貼在了教室的后面，成了我們班的一個(gè)“標(biāo)志”。

這些“玩壞”的時(shí)刻，并沒有讓蘇老師的“高冷”形象崩塌，反而，為他增添了一抹別樣的魅力。我們開始發(fā)現(xiàn)，在那看似嚴(yán)厲的外表下，隱藏著一顆細(xì)膩而有趣的靈魂。他不是不懂得幽默，只是他的幽默，藏得比誰都深；他不是不懂得關(guān)心，只是他的關(guān)心，表達(dá)得比誰都委婉。

我們開始嘗試用更輕松的方式與他交流，而他也漸漸地，卸下了那層厚厚的“冰山”外殼。

我們開始發(fā)現(xiàn)，原來，在他那近乎苛刻的要求背后，是對(duì)我們學(xué)習(xí)的真正負(fù)責(zé)；在他那不動(dòng)聲色的??觀察里，是對(duì)我們成長(zhǎng)的默默期盼。那個(gè)“被玩壞的嚴(yán)格高冷老師”，其實(shí)，一直在用他獨(dú)特的方式，愛著我們。

第二章：冰山融化進(jìn)行時(shí)——那些啼笑皆非的“寵溺”時(shí)刻

蘇老師的“融化”過程，就像一部慢節(jié)奏的喜劇電影，充滿了各種意想不到的笑料，又帶著一絲絲令人心動(dòng)的暖意。我們這些“熊孩子”，自然不會(huì)放過這個(gè)“玩壞”他的絕佳機(jī)會(huì)。

最經(jīng)典的一次，就是我們集體策劃的一次“惡作劇”。那天是他的生日，我們決定給他一個(gè)“驚喜”。我們偷偷在他辦公室的門上貼滿了他曾??經(jīng)寫過的、關(guān)于“考試作弊的危害”的標(biāo)語，還特意找了一張巨大的、印著“壽星”字樣的卡通圖。當(dāng)蘇老師推開辦公室門的那一刻，我們藏??在門后，大氣都不敢喘。

蘇老師的反應(yīng)，再次??出乎我們的意料。他先是愣了一下，然后，他的嘴角，竟然不??可抑制地開始抽動(dòng)。他沒有像我們預(yù)想的那樣，嚴(yán)厲批評(píng)，而是，無奈地?fù)u了搖頭，然后，竟然從口袋里掏出一塊巧克力，自己拆開，一邊吃，一邊把那些標(biāo)語一張張撕下來。當(dāng)他撕到最后一張，看到那張巨大的“壽星”圖時(shí)，他終于忍不住了，發(fā)出了一聲低沉的、仿佛是從胸腔深處發(fā)出的笑聲。

那一刻，我們知道??，我們“玩壞”了他，也，讓他開心了。

還有一次，我們班組織了一場(chǎng)辯論賽，主題是“青春是否應(yīng)該瘋狂”。我們把這個(gè)主題，故意設(shè)置得相當(dāng)大膽，旨在挑戰(zhàn)蘇老師一貫的“穩(wěn)重”風(fēng)格。辯論賽當(dāng)天，蘇老師坐在評(píng)委席上，表情依舊是那么“高冷”。當(dāng)辯論進(jìn)入白熱化階段，雙方同學(xué)都慷慨激陳詞，甚至有些情緒激動(dòng)時(shí)，蘇老師突然打斷了。

他沒有批評(píng)，而是，緩緩地站起身，走到教室的黑板前，用他那慣常的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P觸，寫下了一句話：“瘋狂，是為了更好地回歸理性。”然后，他轉(zhuǎn)身，看著我們，露出了一個(gè)意味深長(zhǎng)的笑容。那一刻，我們仿佛看到了，他年輕時(shí)，也曾有過瘋狂的青春。

最讓我們感動(dòng)的一次，是關(guān)于一位同學(xué)的低谷期。那位同學(xué)因?yàn)榧彝ピ?，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，整個(gè)人也變得沉默寡言。其他老師可能只會(huì)勸他“努力學(xué)習(xí)”，但蘇老師，卻在一次課后，悄悄地叫住了他。我們不知道他們聊了什么，只看到蘇老師遞給他一個(gè)厚厚的信封，然后，拍了拍他的肩膀。

后來我們才知道，那個(gè)信封里，是蘇老師資助給他的生活費(fèi)，并且，他鼓勵(lì)那位同學(xué)，等他有能力了，再把錢還給他。這件事情，并沒有大張旗鼓地宣揚(yáng)，但我們都知道，那一刻，蘇老師的“高冷”，瞬間瓦解，變成了一個(gè)無比溫暖的“護(hù)犢子”。

”然后，他會(huì)轉(zhuǎn)身離開，但我們知道，他是在給我們空間，讓我們自己去思考。

他不再是那個(gè)遙不可及的“冰山”，而更像一個(gè)，在冰??山下，默默燃燒著火焰的守護(hù)者。他的“寵溺”，不是那種轟轟烈烈的，而是細(xì)水長(zhǎng)流，藏在每一個(gè)看似嚴(yán)厲的??眼神里，藏在每一次不經(jīng)意的微笑里，藏在每一次看似偶然的“玩壞”里。

我們“玩壞”了蘇老師，也“玩壞”了我們自己，在這個(gè)過程中，我們收獲了知識(shí)，收獲了成長(zhǎng)，更收獲了一段，難以忘懷的師生情。那個(gè)曾經(jīng)被我們認(rèn)為是“嚴(yán)格高冷”的老師，最終，成??為了我們青春記憶里，最溫暖、最特別的存在。他的“被玩壞”，其實(shí)，是他用一種獨(dú)特的方式，與我們建立了一種，更深刻、更有人情味的連接。

而我們，也從他的身上，學(xué)到了，真正的“愛”，有時(shí)，就是藏在最“高冷”的外表下，最“不正經(jīng)”的表達(dá)里。